从偏离社会学的角度看校园性侵犯
时间:2019-01-11 22:09:24 来源:乐清门户网 作者:匿名


从偏离社会学的角度看校园性侵犯

作者:未知

[摘要]校园事件频繁发生,引起公众愤怒,也引起大家思考为何此类案件频繁发生,如何保护受害者以及如何避免此类事件的再次发生,引起了各界人士的关注和讨论。

本文将从偏离社会学的角度探讨校园性侵犯的原因,以及避免或减少此类案件再次发生的措施。

[关键词]校园性侵犯;偏离社会学;原因

最近,教师经常在互联网和电视上对学生进行性侵犯事件。真令人震惊!老师,人类灵魂的工程师,对某些孩子来说是一种恐惧和痛苦。

对校园的侵扰引起了公众的愤怒,并引起大家思考为什么这些案件,如何保护受害者以及如何避免此类案件的再次发生,引起了各界人士的关注和讨论。

本文将从偏离社会学的角度讨论校园性侵犯的原因和避免的措施。

概念定义

大多数西方国家都将性侵犯定义为:触摸或触摸孩子的生殖器官,以满足自己的欲望,或让孩子触摸和触摸肇事者的性器官。

这里的孩子不分男女[1]。

一些学者将性侵犯定义为满足其性欲的目的,并指导儿童(18岁以下)通过暴力,欺骗和物质诱导进行性接触(身体和非身体)。

性侵犯表现为各种表现形式,如强奸,乱伦和诽谤;诱使儿童观看或触摸性器官;向儿童提供不适当的性信息[2]。

校园性侵犯案件是指受害人作为学生遭受性侵犯的案件。行为人可以是学校人员或学校以外的人。

本文主要讨论学校教师对女教师性侵犯的案例。

2.分析校园性侵犯的原因

2.1。社会正处于转型期,社会标准缺失,社会道德严重下降。

涂尔干认为,社会失范,即社会控制其成员追求无限物质的失败导致了偏见行为[3]。

目前,中国正处于从传统落后社会向经济发达社会转型的过渡时期。一方面,传统的道德观念,善恶标准等受到挑战和影响。另一方面,新的道德概念并不具体。指南。特别是在市场经济中,社会浮躁,价值观歪曲,贪婪和享乐的风潮盛行,社会功利主义思想正在蔓延。人们只看到自己的利益,做任何他们想做的事。

在如此庞大的社会环境下,教师的道德标准也严重下降。他们完全忘记了当老师的职责和规范,会对学生造成伤害。

2.2。惩罚不够严谨和及时。

威慑理论认为人类基本上是理性的。他们非常关注犯罪和收益。如果他们发现犯罪弊大于利,那么他们就不会犯罪[4]。

这里的缺点是犯罪受到依法惩处,惩罚必须严格,及时。

从我国有关法律来看,惩罚不够严格。

一方面,培养年轻女孩的罪行提供了无罪释放的机会:在现实生活中,当一个成年人与一个14岁以下的少女发生性关系时,无论对方是否愿意,他都会有罪。一个年轻女孩的特点是自愿卖淫,成年人可以成为黑客而不是强奸犯。

强奸是一种刑事犯罪,被判处监禁;这违反了公共安全法,只有罚款才能免责。

因此,蹲着年轻女孩的罪行已成为帮助强奸犯进攻的罪行。

在这种情况下,法律的严重性受到了挑战,导致一些人幸运地接受了法律的考验。

另一方面,由于刑事教师的权力或学校对“维护学校声誉”的考虑,刑事教师的犯罪行为将逃避惩罚,或通过灰色权力的运作减少惩罚。

这进一步助长了犯罪者的犯罪行为。

2.3。耻辱使受害者处于不利地位并导致犯罪者犯罪。

社会学家戈夫曼首先提出了耻辱。

他认为,由于个人或群体具有社会不受欢迎或不尊重的某些特征,他们会降低他们在社会中的地位。耻辱是这些个人或群体的社会贬义和侮辱性标签[5]。

被标记的人具有他或她的文化所不能接受的条件,属性,品质,特征或行为。这些属性或行为导致被标记的人感到羞耻,可耻,甚至内疚,并导致社会不公平待遇。

面对性侵犯案件,我们社会中的各种群体都有意无意地侮辱了受害者。首先,受害者的父母,受传统童贞观念的影响,父母会自动将孩子置于弱势地位,我觉得他们是可耻的,担心他们将来不能结婚,这样一些父母隐瞒事实不报告,并要求孩子不要谈论它。

第二,你身边的其他人,比如亲人。

有些医生会在评价时表达他们的愤怒:这些动物,让孩子们在将来看到人们!毫无疑问,它给儿童带来了耻辱的标签;我们也倾向于忽视媒体。他们的报告经常给孩子们“伤害是永远的,无论我们采取多少补救措施,都无法恢复,也无法弥补”。 “女孩被贴上了永远羞耻的印记”等等。

周围人的心态不准确,再加上媒体报道,效果图和标签,使得受害者不敢说父母不敢报案。结果,犯罪分子的行为一方面得到了提升,许多案件持续了更长时间。其中一个原因。

另一方面,它给孩子带来心理伤害,使他们生活在自卑和痛苦之中。

2.4。传统教育观念的缺点,教师和学生的地位不平等。

等级的概念在中国具有深远的影响,三个阶级和五个常设机构确立了人与人之间的水平差异。

这种程度的差异反映在教育领域。学生必须完全从属于教师,并长期积累。在学校的主要教育场所,人们形成了“教师永远正确”的心态。

虽然目前校园内的平等氛围越来越激烈,但这种心态仍然或多或少地活跃起来。

儿童很容易受到教师的性虐待。除了他们的年龄和教师使用欺骗之外,由于教师和学生之间的关系不平等,他们是教师的权威。

对于在中国披露的教师性侵犯学生,有八层教师使用他们的职责,并以教学和咨询等罪行为借口进行犯罪。

犯罪后,60%的受害者及其家人因学术威胁而被吞没[6]。

2.5。缺乏性教育。

缺乏性教育主要是由于以下几个原因:第一,缺乏家庭性教育。

北京曾对中学生进行青少年性教育调查,结果发现32.8%的母亲在第一次来月经前没有告诉孩子如何对待女儿[7]。青春期的性教育是如此缺乏,更不用说儿童了。

许多父母本身都是性文盲。

其次,学校缺乏性教育。

在今天的中国,教育偏离了教育人类和帮助儿童成长为合格社会人士的目标。

教育的目的是获得地位和金钱。

在功利价值取向下,学习的主要目的是检验,从而忽视了孩子其他方面的教育。

从教材到教学方法,学校的性教育并不完善,也不系统。

而且,小学生根本就没有性教育。

在许多情况下,一些低收入儿童没有意识到嫌疑人的行为严重侵犯了他的权利。

孩子们只是觉得他们不喜欢它,他们感觉不舒服,但他们不知道这些人是在做非法犯罪。

我们应该让孩子知道哪些部分是男孩和女孩的隐私,这些部分是别人看不见的。

2.6。罪犯控制不平衡。

控制平衡理论认为偏差行为是由于控制不平衡造成的。

控制失衡的人要么“过度控制”,要么“控制不足”[8]。

以委托人为例,委托人在成为校长之前必须经历一个过程。在这个寻求校长职位的过程中,他创造了一个严格遵守法律和良好行为的声誉和形象。

而且,他们都知道,作为校长,他们的行为受到了很多关注和监视,但为什么他们仍然犯罪?一方面,委托人在某种程度上是经理和决策者,他们需要控制他人并作出许多决定。

他们花了很多时间来控制他人并做出“过度控制”的决策,这会耗费大量精力并使他们比其他人更少能量来控制自己。

另一方面,作为校长,他们是学校的“最高领导者”。他们受到的控制程度低于其他学校成员。他们受到的控制较少,他们有更多机会利用自己的权力去学生。性侵犯,同时使用权力掩盖你的行为。

属于“控制不力”。

其他人的“过度控制”和他人的“控制不足”使得控制失衡,从而导致他们的犯罪行为。3.如何避免此类案件再次发生

3.1。从社会环境的角度来看,起到威慑和保护法律的作用。

从肇事者的角度来看,法律并不完善,惩罚也没有效果,导致一些罪犯尽力检验法律。从受害者的角度来看,受害者不了解法律,也不了解法律。他们不知道如何使用合法武器来保护自己的权利。这是校园。频繁违规的重要原因。

因此,有必要建立健全的法律制度,加强法制教育,避免类似事件再次发生。

有必要建立健全的法律保护机制[9]。

虽然中国已有相关法律,如《教师法》和《未成年人保护法》,但这些法律只是教师和学生的单方面法律,没有法律明确界定师生和师生的行为。

受千百年来传统文化的影响,改变传统的“教师尊严”作为一个平等的“好老师和朋友”关系并不是暂时的事情。因此,有必要制定法律,明确界定教师和学生的行为,并通过法律的强制性作用促进分工。生活关系正在思考平等的发展。

其次,司法部门应加大对教师性犯罪的打击力度,真正体现惩罚的目的和作用。

为了保护年轻女孩,正如性社会学家李银河所说,应取消废除少女的罪行,所有与14岁以下少女的性行为都应当受到制裁,但前提是另一方未满14岁。岁,情节轻微。按照相关的司法解释网络。

通过这种方式,可以保持法律规定和法律实践的一致性,而不会相互矛盾。

最后,我们必须加强法律教育。

法律教育缺乏针对性和及时性是校园性侵犯的重要原因。

在许多学校,教师政治学习和学生法律教育有多种形式,忽视了教师和学生的法律法规教育。

加强对教师的法律教育是必要的。更重要的是,有必要加强对学生的法律教育,使学生能够使用法律武器来保护自己。

3.2。要从根本上改变应试教育和功利教育的现状。

如上所述,社会功利化和教育功利化造成的道德沦丧是校园犯罪频繁发生的重要原因。

最近,教育部表示,在大力提升教师高尚情操的基础上,建立教师长效机制,出具相关文件,为教师道德画上“红线”。本文件将明确界定违反教师道德规范的教师行为,并制定教师道德评价规则。

从事有偿辅导,体罚学生,违反教育法,增加学业负担等的教师,将按照文件的规定予以处罚。

然而,作为一种道德,教师道德属于社会意识形态,难以评估,人为因素众多,实际创作非常困难。

因此,有必要分析道德沦丧的根本原因,改革应试教育,彻底改变快速教育的形势,快速追求高等教育的速度。

这样,教育制度的转变可以扭转教师道德的下降趋势。

3.3。加强性教育。

首先,父母应该改变他们的心态并认识到性教育的重要性。

父母无法避免孩子提出的一些性问题,并且应该以正确和微妙的方式回答孩子,这样孩子就能明白性是不是隐藏的事情。

此外,父母应该专门学习相关的性知识,并根据他们的年龄给他们不同程度的性教育。

其次,学校必须重视性教育。

由于他们在分散和教育方面的差异,父母希望他们能够迅速改变主意并与孩子发生性关系。

与家长相比,学校具有人员集中,教师充足的优势。它应该是中国性教育的主要阵地。

学校必须首先培训和介绍相关的专业教师,并使用讲座,广播,海报,出版物和课堂会议等各种形式对学生进行性教育。

在内容方面,最基本的是开展性健康教育,如告诉孩子哪些是私处,别人不能触摸;男女性生殖系统的结构和人类的生育过程。

此外,还需要进行性心理学,性道德,性责任和性保护方面的教育[10]。

它主要是为学生建立正确的性别角色,理解男女平等,自尊和自爱;树立性责任感,树立对自己性行为负责的观念;对于女孩,如何避免性骚扰和自我保护指导。

【参考资料】

[1]梁根林。刑事政策:立场和范畴[M]。北京:法律出版社,2005。

[2]朱美华等。中小学性侵犯案件分析[J]。华东理工大学学报(社会科学版),2005(2)。[3] [4] [8] Alex Til。越轨社会学[M]。王海霞,范文明,马翠兰,等,中国人民大学出版社,2011。

[5]关健。耻辱的概念发展与多维模型的构建[J]。南开大学学报(哲学社会科学版),2007(5)。

[6]姚建龙,严祥英。校园性侵犯的现状与阻力[J]。青少年犯罪,2006(3)。

[7] [10]马亚莉。青少年性教育再也不能成为玫瑰的害羞答案[J]。 2005年中小学心理健康教育(12)。

[9]饶正辉。中小学校园区侵权预防机制的构建[J]。教育发展研究,2006(5B)。

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